Fernanda Clímaco

As experiências da educação infantil não cabem numa folha de papel
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As experiências da educação infantil não cabem numa folha de papel

4 minutos A criança nasce com altas capacidades para aprender e não necessita perguntar nem ter a permissão do adulto para começar a aprender. Sua aprendizagem é produto de uma atividade cooperativa e comunicativa, na qual os pequenos são agentes ativos que constroem o conhecimento e também (re)criam significados do mundo, com os adultos e com outras crianças. Esse é um dos fundamentos que complementam a concepção de criança que consta nos documentos, projetos e diretrizes educativas das instituições de educação infantil do nosso Continue lendo→

O que a Lei diz sobre o Currículo & Educação Infantil?
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O que a Lei diz sobre o Currículo & Educação Infantil?

5 minutos Constituição, ECA, LDB, RCNEI, DCNEI e agora a BNCC. Entender o que dizem as leis em nosso país nos capacita a transgredir modelos pedagógicos rígidos e instrucionistas especialmente na educação de bebês e crianças. Dar um basta na reprodução de fórmulas prontas e na utilização de metodologias equivocadas torna-se essencial já que temos uma legislação que nos permite fazer diferente e melhor! É preciso conhecer, estudar, saber, criticar e ajudar a construir ou modificar. A Edução Infantil é um segmento que vem Continue lendo→

Planejamento para os bebês: cuidar e educar
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Planejamento para os bebês: cuidar e educar

6 minutos O cotidiano dos bebês envolve, além de muitas experiências, descobertas e relações, atos de cuidados e educação conforme orienta a BNCC e as Diretrizes Nacionais para a Educação Infantil – DCNEI. Mas como planejar um cotidiano que atenda os direitos e as necessidades de bebês e crianças bem pequenas com respeito e qualidade ? “Não me formei só para ficar limpando bunda de criança!” Essa fala, infelizmente ainda é dita por educadores de crianças pequenas. E é uma das maiores incoerências vistas Continue lendo→

PLANEJAMENTO NA BNCC
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PLANEJAMENTO NA BNCC

3 minutos A BNCC traz pontos muito importantes para construir um novo cotidiano da Educação Infantil, como por exemplo, a concepção de infância e o trabalho com os Campos de Experiência com os Bebês, Crianças Bem Pequenas e Pequenas. A organização por CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS e campos etários com Objetivos de desenvolvimento e Aprendizagem bem definidos sugere novas formas de se fazer um planejamento. E por onde começar? Primeiro, levar em consideração o BRINCAR e as INTERAÇÕES como eixos  curriculares que sustentam todas as Continue lendo→

Como preparar uma Reunião com as famílias?
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Como preparar uma Reunião com as famílias?

4 minutos Fim do semestre está aí! Muitas escolas optam por entregar para as famílias os materiais produzidos e os relatórios individuais realizando uma Reunião de Mães, Pais e Responsáveis no fim do semestre. Esse encontro com as famílias é uma ótima oportunidade para comunicar as aprendizagens e também, dizer do seu trabalho, professor(a)! Para isso, é preciso planejar! Uma reunião bem planejada será bem conduzida e fará a diferença. Veja como ter sucesso nessa tarefa em cinco ações: 1. Definir o roteiro com colegas Continue lendo→

Professora da educação Infantil não é babá
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Professora da educação Infantil não é babá

4 minutos Babás cuidam de crianças, professores também. Durante muito tempo, essa comparação era feita por muitas famílias, profissionais de outras áreas e por grande parte de pessoas da nossa sociedade. Bastava a mulher se apresentar como professora de crianças pequenas que esse argumento logo aparecia.  Eu mesma já senti essa comparação até de outros colegas professores, numa demonstração de total desconhecimento do trabalho dos professores da educação infantil na escola. Babás são as profissionais responsáveis pelo cuidado  e entretenimento de crianças no ambiente Continue lendo→

Qual é o papel do Professor da Educação Infantil?
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Qual é o papel do Professor da Educação Infantil?

3 minutos “Professor que é aquele que ensina” Essa é a definição que vigora no dicionário e no imaginário social. É aquele super especialista, centralizador dos processos educativos e único detentor do saber em sala de aula. Mas e na Educação infantil, será que é isso mesmo? O fato é que, essas ideias e definições indicam concepções que estão em desacordo com os documentos e diretrizes que orientam a Educação Infantil no Brasil, como observa-se, por exemplo, nas Diretrizes Nacionais para a Educação Infantil Continue lendo→

Fim de semestre, início de relatórios. Socorro!
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Fim de semestre, início de relatórios. Socorro!

5 minutos Vem chegando o fim de uma etapa e você que é professor(a) da infância já sabe: a escrita do relatório das crianças vem aí!!! Você acha chato escrever relatórios? Calma! Vamos conversar sobre isso, aprender como fazer bons relatórios e transformar esta prática pedagógica em algo mais fácil, sem perder de vista a seriedade do documento e principalmente, desse momento de comunicar a avaliação das aprendizagens da meninada. Sobre a Avaliação na Educação Infantil, conforme nos indica a BNCC, é preciso acompanhar tanto Continue lendo→

BNCC e as 5 principais mudanças na Educação Infantil
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BNCC e as 5 principais mudanças na Educação Infantil

2 minutos O QUE MUDA NA EDUCAÇÃO INFANTIL? Essa é grande pergunta que vem com a BNCC e suas propostas. Precisamos estar atentos e abertos a uma renovação, a criação e descobertas de novas práticas fundamentadas nas concepções  que a Base sugere. São novos olhares que lançamos para a Educação da Infância. De acordo com a proposta, aponto esses 5 principais pontos de mudança para provocar a reflexão: BNCC sugere organização curricular que articula Direitos de Aprendizagem e Campos de Experiências, então, não há como pensar Continue lendo→