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Sobre recortar orelhas e escolhas pedagógicas…
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Sobre recortar orelhas e escolhas pedagógicas…

3 minutos Na nossa vida pessoal estamos sempre fazendo escolhas, queiramos ou não, conscientes ou inconscientes, por ação ou omissão, por impulso ou reflexão. O fato é que é importante ter consciência dessas escolhas. Na escola, em nossa vida profissional, também estamos o tempo todo fazendo opções pedagógicas e essas devem estar coerentes com as concepções adotadas, entendemos que as práticas dos professores e professoras devem fundamentadas e partir de intencionalidades pedagógicas.  O que percebo, é que nem sempre é assim… Insiro nessa reflexão Continue lendo→

Sobre o acolhimento e adaptação das crianças da educação infantil
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Sobre o acolhimento e adaptação das crianças da educação infantil

3 minutos Começo de ano letivo sempre traz expectativas para professores, famílias e crianças. Na Educação infantil, esse é um momento marcante não somente para quem está chegando na escola pela primeira vez, mas para quem já é veterano e está de volta também! Por isso é preciso um planejamento que tenha como intencionalidade pedagógica desenvolver na criança a vontade de permanecer na escola, estimular o brincar, fazer novos amigos e socializar com os adultos, conhecer e explorar espaços e assim, construir vínculos afetivos com as Continue lendo→

É para comemorar o “dia do índio” na escola?
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É para comemorar o “dia do índio” na escola?

5 minutos Em nosso país, 19 de abril, no calendário de datas comemorativas escolares é Dia do Índio. Mas um grave erro conceitual já pode ser visto nessa frase.  O escritor indígena Daniel Munduruku, doutor em Educação pela Universidade de São Paulo (USP) e diretor-presidente do Instituto UKA, afirma que, “embora o senso comum tenha sempre levado a crer que as palavras índio e indígena tenham relação direta, isso não é uma realidade, é muito mais interessante reportar-se a alguém que vem de um Continue lendo→

Sobre a adaptação dos Professores da educação infantil
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Sobre a adaptação dos Professores da educação infantil

5 minutos Além da pandemia, que chegou trazendo protocolos e normas para o retorno às creches e escolas, gerando novas adaptações ao cotidiano da educação infantil, há outros desafios quando tratamos do acolhimento e da adaptação dos adultos. Discutimos e pensamos muito sobre a adaptação e acolhimento das crianças na educação infantil. Mas e o(a) professor(a)? Como  professores, monitores e estagiários da educação infantil vivem e sentem as diferentes adaptações ao longo da carreira? Já pensou nisso? Como você está vivendo esse momento de recomeços? Continue lendo→

Como gravar vídeos para a Educação Infantil?
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Como gravar vídeos para a Educação Infantil?

6 minutos As mudanças na rotina diária tem sido um desafio vivenciado por todos nessa pandemia e com a escola não está sendo diferente. A convivência entre alunos, professores e toda a comunidade escolar, a troca de experiências, a escuta afetiva, a aprendizagem mútua, as interações, tudo isso tem sido nosso desafio ao pensarmos nos processos de manutenção dos vínculos afetivos e nas interações on-line. Enviar vídeos produzidos pelas(os) professoras(es) está sendo a proposta de muitas creches e escolas de educação infantil que tem Continue lendo→

A revolução na Educação Infantil está batendo na nossa cara. Vai encarar?
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A revolução na Educação Infantil está batendo na nossa cara. Vai encarar?

7 minutos Foi preciso uma pandemia para a sociedade começar a pensar o lugar da escola de Educação Infantil. E que lugar é esse? Com certeza não é o lugar da escola do século passado, onde os adultos de hoje estudaram e agora exigem as mesmas atividades para suas crianças. A escola não pode mais ser a mesma. O mundo está em transformação. É tempo de refletir muito sobre isso. Sobre as atividades online na educação infantil O cenário é esse: diante do inesperado, o Estado Continue lendo→

REGISTRO COMO PRÁTICA DE AVALIAÇÃO
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REGISTRO COMO PRÁTICA DE AVALIAÇÃO

2 minutos REGISTRAR Conforme nos indica a BNCC para a Educação Infantil, é preciso acompanhar tanto as práticas do(a) professor(a) quanto as aprendizagens das crianças, realizando a observação da trajetória de cada criança e de todo o grupo – suas conquistas, avanços, possibilidades e aprendizagens. Por meio de diversos registros, feitos em diferentes momentos tanto pelos professores quanto pelas crianças (como relatórios, portfólios, fotografias, desenhos e textos) abrem-se possibilidades de reflexão e construção de sentidos pelos adultos e pelas crianças. REGISTRAR PARA PLANEJAR Já Continue lendo→

OBSERVAR PARA AVALIAR
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OBSERVAR PARA AVALIAR

2 minutos OBSERVAR E ESCUTAR Ações fundamentais na prática docente, VER e OUVIR as crianças configuram-se em um exercício constante.  E com a prática, torna-se parte da ação educativa desenvolvida e aprimorada a cada dia pelo professor. Para observar e escutar crianças é preciso estar com elas. Brincar junto, estar ao lado. Tomar distância, algumas vezes, para ver melhor. Conversar, ouvir, deixar falar. Perguntar. De acordo com HOFFMAN(2012), a permanente curiosidade do professor sobre a criança é ponto de partida da avaliação que é Continue lendo→

10 itens que não podem faltar na avaliação sobre matemática na BNCC
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10 itens que não podem faltar na avaliação sobre matemática na BNCC

3 minutos Entender como acontece o desenvolvimento das crianças e estar atento a mudanças, avanços e possíveis retrocessos, exige reflexão e planejamento por parte do professor. Há três questões que me afligem quando penso na avaliação na educação infantil: Como entender como a criança está descobrindo e construindo conceitos sobre o mundo? Como reconhecer experiências reveladoras e oferecer possibilidades ricas e significativas que desafiem e encorajem a criança a prosseguir em suas descobertas com segurança e iniciativa? Como comunicar tudo isso? Imagino que todo Continue lendo→